पुरानी अनुपस्थिति का चित्रण प्रति वर्ष 100 से अधिक दिनों तक स्कूल से अनुपस्थित रहना

एक सर्वेक्षण लगातार अनुपस्थिति पर नई रोशनी डालता है

“यह वह कोर्स नहीं है जो मुझे पसंद नहीं आया। यह शिक्षक है.”

“चाहे मैंने कितनी भी कोशिश की, कोई फर्क नहीं पड़ा। मैं अभी भी डूब रहा था।”

 «Ã‚Âहमने शुक्रवार सुबह शराब पीना शुरू किया, फिर मंगलवार को बंद कर दिया। फिर मैं स्कूल नहीं आया.”

वे लानौडीयर के एक विशेष रूप से वंचित कोने में रहते हैं, उनकी उम्र 14 से 16 वर्ष है और स्कूल जाने की कानूनी बाध्यता के बावजूद, वे साल में 100 से अधिक दिन अनुपस्थित रहते हैं।

कैरेफोर ज्यूनेस-एम्प्लोई डी मॉन्टल्कम इस विघटन से निपटना चाहता था। उन्होंने फंडिंग ढूंढी और स्पीकर लॉरी-एल डुमास डेगल को 15 युवाओं, 7 अभिभावकों और 6 श्रमिकों के साथ गहन साक्षात्कार करने के लिए कहा।

और इस जाँच से जो सामने आता है वह उतना बड़ा अपराध नहीं है जितना कि बहुत सारा कष्ट है।

उदाहरण के लिए, एक युवा व्यक्ति ने समझाया, “आज, हमें अपने बंधक को नवीनीकृत करना होगा क्योंकि हम सब कुछ खो सकते हैं।” क्या मैं यहां रहना चाहता हूं [à l’école]है ? नहीं, क्या मैं पैसा कमाना चाहता हूँ और फिर हमें इस गड्ढे से बाहर निकालना चाहता हूँ? हाँ.”

यहां विचार दीर्घकालिक अनुपस्थिति के मूल कारणों को समझने का था न कि इसकी मात्रा निर्धारित करने का, खासकर जब से समस्या का एक बड़ा हिस्सा काफी हद तक रडार के नीचे चला जाता है। अन्य बातों के अलावा, क्योंकि कुछ के पास अपने माता-पिता के कंप्यूटर पोर्टल के लिए कोड होता है “और वे स्वयं अपनी अनुपस्थिति को प्रेरित करते हैं”, कैरेफोर जेनेसे-एम्पलोइ डी मोंटकल्म के महानिदेशक जेनेविएव रिनफ्रेट कहते हैं।

लगातार 10 दिनों की अनुपस्थिति का नियम जो स्वचालित रूप से डीपीजे को कॉल ट्रिगर करता है, को भी आसानी से टाल दिया जाता है। “कुछ युवा “काउंटर को शून्य पर रीसेट करने” और हस्तक्षेप से बचने के लिए कभी-कभार स्कूल लौटते हैं,” हम रिपोर्ट में पढ़ सकते हैं।

इस शोध के हिस्से के रूप में साक्षात्कार लिया गया एक युवा व्यक्ति यह भी कहेगा कि इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वह कक्षा में है या नहीं, कोई भी वास्तव में नोटिस नहीं करता है। “चूंकि मैं शांत हूं, इसलिए मुझसे कोई फॉलो-अप नहीं किया गया है। मुझे ऐसा लगता है कि वर्ग के जोकर ही अधिक हैं जिनके अनुयायी हैं।”

“मैं मवाद का अध्ययन करता हूं, यह वैसा ही है।”

कभी-कभी यह बुरी संगति ही होती है जो सब कुछ पटरी से उतार देती है।

‌माध्यमिक 2 में, एक अन्य बताते हैं, यह ‌इतना-इतना’ था। मैंने बनाया [mauvaises] बैठकें कीं और मैंने बहुत अधिक उपभोग करना शुरू कर दिया, और मैंने निर्णय लिएपागल. मैं स्कूल कम गया, और मैंने कम पढ़ाई की, और बस इतना ही।”

शैक्षणिक कठिनाइयाँ भी एक बड़ी भूमिका निभाती हैं।

एक युवा व्यक्ति का कहना है, ”जब मैंने देखा कि मैं खुद को परीक्षा देने के लिए मजबूर कर रहा हूं, और यह अभी भी ”असफलता के बाद विफलता” ही है, तो इसने मुझे अपमानित किया, मुझे यह चाहिए, मुझे यह नहीं चाहिए।”

और वहाँ से, सर्पिल: शैक्षणिक कठिनाइयाँ, अवनति, अनुपस्थिति। देखते ही देखते यह पहाड़ बन जाता है.

चिंता अक्सर बहुत वास्तविक होती है, लेकिन माता-पिता भी पेट में होने वाले पहले दर्द को नज़रअंदाज़ करने में बहुत जल्दी करते हैं, जैसा कि हमने रिपोर्ट में पढ़ा है।

एम ने एक साक्षात्कार में कहा, जिन माता-पिता का स्कूली करियर कठिन रहा, वे “जरूरी नहीं कि शिक्षा को प्राथमिकता दें।”^मैंडुमास डेगल, जिन्होंने रिपोर्ट पर हस्ताक्षर किए।

दस्तावेज़ में, वह एक वक्ता का भी हवाला देती है जो कुछ माता-पिता से संपर्क करने में कठिनाई या उनके सहयोग की कमी पर खेद व्यक्त करता है।

कर्मचारियों के साथ सकारात्मक संबंध

क्या यह निराशाजनक है? इसके विपरीत, सभी उत्तरदाता इस बात से सहमत हैं कि कठिनाई में या अनुपस्थिति के जोखिम वाले छात्र “जब शिक्षक के साथ संबंध सकारात्मक, सहायक और सुरक्षित होते हैं, तो नियमित रूप से कक्षाओं में भाग लेने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं”, हम पढ़ सकते हैं।

एक युवा व्यक्ति उस विशेष शिक्षा तकनीशियन को भी सलाम करेगा जिसने उसके खिलाफ बदमाशी को रोका।

पाठ्यक्रमों की गुणवत्ता की धारणा भी बहुत मायने रखती है।

एक युवा व्यक्ति अपने विज्ञान शिक्षक के बारे में बात करेगा, “वह कितने बड़े वाह थे“, ऊर्जा से भरपूर। â€Ŕयह स्पष्ट था कि उसे अन्य शिक्षकों की तुलना में विज्ञान दिखाना पसंद था, जो बैठते हैं और बमुश्किल बात करते हैं।”

“मैं उन कक्षाओं में गया जो मुझे पसंद थीं, लेकिन उनमें नहीं जो मुझे पसंद नहीं थीं,” एक अन्य युवा ने संक्षेप में कहा।

एक अनुवर्ती कार्रवाई की जानी है

साक्षात्कार में शामिल लोगों ने कहा कि अनुपस्थिति पर प्रतिक्रिया करने के लिए प्रोटोकॉल निश्चित रूप से मौजूद हैं, लेकिन उन्हें अक्सर बहुत देर से, अनियमित या महत्वपूर्ण देरी से धीमा माना जाता है, और इसलिए बहुत प्रभावी नहीं होते हैं।

और यह सब मामूली बात नहीं है, “क्योंकि पुरानी अनुपस्थिति सीधे पढ़ाई छोड़ने की ओर ले जाती है,” ट्रॉइस-रिविएरेस में क्यूबेक विश्वविद्यालय के मनोशिक्षा विभाग में पूर्ण प्रोफेसर मार्क एलेन याद करते हैं, जो कैरेफोर स्थानीय युवा-रोज़गार की खोज में उसके साथ थे।

एक साक्षात्कार में, उन्होंने अफसोस जताया कि समरेस स्कूल सेवा केंद्र में अनुपस्थिति का कोई सांख्यिकीय चित्र नहीं है और अनुपस्थिति के खिलाफ लड़ाई में अपर्याप्त रूप से सक्रिय है “जो अक्सर माध्यमिक 2 से शुरू होती है”, वह इंगित करते हैं। €œयुवा लोग अलग-अलग शिक्षकों के साथ एक पाठ से दूसरे पाठ में जाते हैं, अक्सर उनकी समग्र प्रगति पर कोई नज़र नहीं रखता।”

वह एक दुष्चक्र भी देखता है: जिन युवा लोगों से वह मिलता है वे वंचित पृष्ठभूमि से आते हैं और विशेष रूप से कर्मचारियों के साथ स्थायी संबंधों से लाभान्वित होंगे। हालाँकि, चूंकि इन स्कूलों को अक्सर कठिन माना जाता है, इसलिए वहां स्टाफ टर्नओवर विशेष रूप से अधिक है, साथ ही अयोग्य शिक्षकों की संख्या भी अधिक है।

लानौडीयर में समारेस स्कूल सेवा केंद्र, जहां से टिप्पणियों का अनुरोध किया गया था, ने संकेत दिया कि वह सभी मुद्दों को पूरी तरह से समझने और उन्हें परिप्रेक्ष्य में रखने के लिए रिपोर्ट को “पढ़ने के लिए आवश्यक समय” लेना चाहता है।