भावनात्मक अशांति, एक विशेष शिक्षा श्रेणी, छात्रों के लिए दोधारी तलवार क्यों है?

इससे पहले कि वाल्टर किंडरगार्टन पहुँचे, उसके शिक्षक उसे कक्षा से बाहर निकाल रहे थे।

“मैंने देखा कि वह वास्तव में आक्रामक था,” उसकी माँ, क्रिस्टल डेरामस ने याद किया। “जैसे, वह खुद को अभिव्यक्त करने के बजाय, चीजें फेंकता है, वह नखरे करता है, वह काटता है, वह खरोंचता है … और स्कूल ने भी नोटिस करना शुरू कर दिया, और यह और भी बदतर हो गया।”

मिनियापोलिस में घर पर, जीवन अशांत था। वाल्टर के पिता उसकी मां को पीटते थे और वाल्टर के स्कूल शुरू करने से पहले ही वह जेल के अंदर-बाहर होते रहते थे। फिर, जब वाल्टर केवल 5 वर्ष का था, डेरामस एक कार दुर्घटना में फंस गया था, जिससे वह पैरापलेजिया से पीड़ित होकर व्हीलचेयर पर चली गई थी।

उसने कहा कि किंडरगार्टन तक, वाल्टर और भी जंगली हो गया था; जब भी मौका मिलता वह स्कूल से भाग जाता। इसलिए उसे राहत मिली जब उसके चिकित्सीय डे केयर ने सिफारिश की कि वह एक उच्च सुरक्षा वाले पब्लिक स्कूल में जाए जिसने अपने दरवाजे बंद कर लिए थे।

“मैं उसे स्कूल में बंद कर देना पसंद करूंगा बजाय इसके कि वह स्कूल से भाग जाए और मुझे फोन करके बताना होगा कि मेरा बेटा… सड़क पर भाग गया और मारा गया [by a car or truck],” उसने कहा।

वाल्टर को रिवर बेंड एजुकेशन सेंटर में भेजा गया, जो ईबीडी लेबल वाले छात्रों के लिए एक पब्लिक स्कूल है, जो भावनात्मक या व्यवहार संबंधी विकारों के लिए है। मिनेसोटा में, यह उन छात्रों के लिए लेबल है जिन्हें विशेष शिक्षा सेवाओं की आवश्यकता है, इसलिए नहीं कि उनमें सीखने या विकास संबंधी विकलांगता है, बल्कि इसलिए कि वे अपनी भावनाओं या व्यवहार से संघर्ष करते हैं। अन्य राज्य अलग-अलग लेबल का उपयोग करते हैं, लेकिन हर राज्य में एक समान विशेष शिक्षा श्रेणी होती है। संघीय स्तर पर इसे भावनात्मक अशांति कहा जाता है।

ईबीडी विशेष शिक्षा की एकमात्र श्रेणी है जिसके लिए किसी चिकित्सा या मनोवैज्ञानिक विशेषज्ञ से निदान की आवश्यकता नहीं होती है। मानदंड व्यक्तिपरक हैं और इसमें “संतोषजनक पारस्परिक संबंध बनाने या बनाए रखने में असमर्थता” और “नाखुशी की व्यापक भावना” शामिल हैं। अक्सर, ईबीडी लेबल वाले छात्र वे बच्चे होते हैं जिन्हें शिक्षकों और स्कूल प्रशासकों ने नियमित कक्षाओं में रहने के लिए बहुत विघटनकारी माना है।

एक बार जब किसी छात्र को यह लेबल मिल जाता है, तो उसे हिला पाना मुश्किल होता है। यह अक्सर उनकी K-12 शिक्षा के दौरान उनका पीछा करता है, और उन्हें उनके साथियों से अलग कर देता है। वाल्टर अब 19 साल का है, लेकिन मैं उससे दो साल पहले हाई स्कूल में उसके जूनियर वर्ष के अंत में मिला था। हम इस कहानी में केवल वाल्टर के पहले नाम का उपयोग कर रहे हैं क्योंकि ईबीडी लेबल होने से जुड़ा कलंक है।

वाल्टर जैसे कई छात्रों के लिए, ईबीडी लेबल समर्थन और सुरक्षा प्रदान करता है, लेकिन यह उनकी पसंद को सीमित भी कर सकता है और यहां तक ​​कि उनके जीवन की दिशा भी बदल सकता है।

मिस्टर के की क्लास

सेंट्रल सीनियर हाई स्कूल शहर के सेंट पॉल से कुछ मील की दूरी पर एक पहाड़ी पर स्थित है। यह शहर के सबसे बड़े हाई स्कूलों में से एक है, और मिनेसोटा के बहुत से लोग कहते हैं कि उन्हें वहां जाने पर गर्व है। यह कॉलेज जाने वाले छात्रों के लिए सामाजिक-आर्थिक रूप से विविध और अकादमिक रूप से कठोर होने की प्रतिष्ठा रखता है, विशेष रूप से कला में बहुत सारे अतिरिक्त पाठ्यचर्या के साथ।

यह 2024 की शरद ऋतु है, और चौथी मंजिल पर, एक खिड़की रहित कोने वाली कक्षा में, जेसी क्वाकेनाट नामक एक अनुभवी शिक्षक कक्षा शुरू करने की कोशिश कर रहे हैं। वह उन छात्रों की ओर ताकीज़ के स्नैक बैग उछाल रहा है जो अपनी सीट पर बैठ जाते हैं और अपने हाथ ऊपर कर देते हैं। क्वाकेनट – अपने छात्रों के लिए मिस्टर के – वाल्टर जैसे ईबीडी लेबल वाले छात्रों के लिए एक शिक्षक हैं, जिन्हें अपने स्कूल के आधे से अधिक दिनों के लिए विशेष शिक्षा सहायता की आवश्यकता होती है।

वाल्टर ने सेंट्रल में क्वैकेनाट की कक्षा में हाई स्कूल शुरू किया। उन्होंने प्राथमिक विद्यालय के माध्यम से उन उच्च-सुरक्षा, प्रतिबंधित इमारतों में अलग-अलग स्कूलों में पढ़ाई की थी। सातवीं कक्षा तक, परिवार सेंट पॉल में चला गया था, और वाल्टर को उसके पड़ोस के स्कूल में ईबीडी लेबल वाले छात्रों के लिए एक कक्षा में रखा गया था। तो वाल्टर की K-12 शिक्षा के लिए, उनकी अधिकांश कक्षाएँ समान लेबल वाले अन्य छात्रों के साथ थीं – वे छात्र जिनका व्यवहार एक समस्या थी।

अलग-अलग कक्षाओं के समर्थकों का कहना है कि वे क्वाकेनैट जैसे विशेष रूप से प्रशिक्षित शिक्षकों को वास्तव में व्यक्तिगत निर्देश देने की अनुमति देते हैं; कुछ आलोचकों का तर्क है कि अलग-अलग कक्षाएँ (अनजाने में) कुछ छात्रों को दूसरों को प्रेरित करने के लिए पीछे छोड़ देती हैं। क्वाकेनट की कक्षा में एक हाई-स्कूल के छात्र को छोड़कर सभी रंगीन छात्र हैं, और अधिकांश एक-दूसरे को कई वर्षों से जानते हैं।

“आम तौर पर, उनकी कहानी पहचाने जाने पर आधारित होती है [as EBD] पहली, दूसरी या तीसरी कक्षा में,” क्वाकेनट ने कहा।

उनकी कक्षा में उनका आराम दोधारी तलवार की तरह है। एक ओर, क्वाकेनाट ने छात्रों का विश्वास और स्नेह अर्जित किया है; दूसरी ओर, उनका कहना है कि अधिकांश लोग उनके कमरे के बाहर स्कूल में अच्छा प्रदर्शन नहीं करते हैं, जब तक कि वे दूसरे ईबीडी शिक्षक के साथ न हों। क्वाकेनट का कहना है कि उन्हें एक साथ मिलाने से विशेष शिक्षा का उद्देश्य विफल हो जाता है, जिसका उद्देश्य छात्रों को “कम से कम प्रतिबंधात्मक वातावरण (एलआरई)” में शिक्षित करना है।

उन्होंने कहा, “पूरा लक्ष्य यह होना चाहिए कि वह छात्र किसी बिंदु पर विशेष शिक्षा से बाहर निकलने में सक्षम हो, क्योंकि हमने अपना काम कर दिया है।” “हालांकि, हम जो देखते हैं वह उन छात्रों का बड़ा हिस्सा है जो ईबीडी के लिए विशेष शिक्षा में सेवाएं प्राप्त करते हैं – वे शायद ही कभी बाहर निकलते हैं।”

51 साल पुराना कानून जिसे अब विकलांग व्यक्ति शिक्षा अधिनियम (आईडीईए) के रूप में जाना जाता है, विकलांग छात्रों को कम से कम प्रतिबंधात्मक सेटिंग में मुफ्त सार्वजनिक शिक्षा का अधिकार देता है जो उनकी व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करता है। स्कूलों को उनमें से प्रत्येक के लिए एक व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (आईईपी) लाना होगा। लेकिन वे कार्यक्रम कैसे दिखते हैं यह इस बात पर निर्भर करता है कि वे 13 विशेष शिक्षा श्रेणियों में से किस श्रेणी में फिट होते हैं। संघीय आंकड़ों के अनुसार, यदि उन्हें ईबीडी (क्वाकेनाट के छात्रों की तरह) लेबल किया जाता है, तो उनके अन्य छात्रों से अलग स्कूलों में शिक्षित होने की अधिक संभावना है। उनके निम्न-आय वाले रंगीन परिवारों से होने की भी अधिक संभावना है।

आज, देश भर में 15% से अधिक छात्र विशेष शिक्षा के लिए अर्हता प्राप्त करते हैं, लगभग 8 मिलियन बच्चे, यह संख्या 1975 में कानून पारित होने के बाद से लगातार बढ़ी है। उनमें से लगभग 4% छात्र – या लगभग 300,000 छात्र – भावनात्मक अशांति के साथ लेबल किए गए हैं।

नेशनल काउंसिल ऑन डिसेबिलिटी और यूएस कमीशन ऑन सिविल राइट्स द्वारा जारी शोध के अनुसार, जिन छात्रों को ईबीडी लेबल किया जाता है, उनके कैद में रहने की संभावना अधिक होती है और वयस्कों के रूप में खुद का समर्थन करने में सक्षम होने की संभावना कम होती है।

क्वाकेनट ने कहा कि वह सिस्टम को उलटना चाहेंगे, लेकिन यह कठिन है क्योंकि वह इसका हिस्सा हैं।

“एक बुरा बच्चा”

क्वाकेनाट ने कहा कि वाल्टर उनके अब तक के सबसे प्रतिभाशाली छात्रों में से एक थे, लेकिन सेंट्रल में आने से पहले वाल्टर को यह संदेश नहीं मिला था।

“मैं एक बुरा बच्चा था,” वाल्टर ने मुझसे कहा। शिक्षकों और शिक्षाविदों के अनुसार, बच्चे खुद को “बुरा” मानते हैं क्योंकि दूसरों ने उनका वर्णन इसी तरह किया है।

स्मिथ कॉलेज में समाजशास्त्र के प्रोफेसर राचेल फिश ने कहा कि वाल्टर जैसे छात्रों को अक्सर स्कूल शुरू करने के क्षण से ही कहा जाता है कि वे बुरे हैं। यह एक ऐसा दृष्टिकोण है जिसे वे आत्मसात कर लेते हैं। उन्होंने कहा, उनकी पहचान “व्यवहार संबंधी समस्या होने के बारे में” बन जाती है।

वाल्टर के लिए, ग्रेड स्कूल में खराब होने के कारण उसे बंद और गद्देदार कमरों में भेज दिया गया। लेकिन उन्होंने कहा कि मिडिल स्कूल से ही बुरे व्यवहार के कारण उन्हें घर भेज दिया गया।

जब मैं 11वीं कक्षा के अंत में वाल्टर से मिला, तो उसे इतनी बार निलंबित किया गया था – आमतौर पर लड़ाई के लिए – कि उसके पास स्नातक होने के लिए आवश्यक आधे से अधिक क्रेडिट थे।

उन्होंने कहा, “आपको ऐसे लोग मिले हैं जो सोचते हैं कि वे आपसे बड़े हैं, वे आपसे बेहतर हैं, सोचते हैं कि वे आपके ऊपर से निकल सकते हैं।” “और आप इसके लिए बिल्कुल भी नहीं जा रहे हैं।”

वाल्टर ने मुझे बताया कि उसका पालन-पोषण लड़ने, अपने और अपने परिवार के लिए खड़े होने के लिए हुआ है। उनके शिक्षक ने कहा कि ईबीडी कक्षाओं में बहुत से छात्रों का पालन-पोषण इसी तरह हुआ।

क्वाकेनाट और उनके छात्र एक पकड़-22 में फंस गए हैं। ईबीडी लेबल वाले छात्रों को उनके साथियों से तब तक अलग रखा जाता है जब तक वे यह नहीं दिखा देते कि वे अपने व्यवहार को प्रबंधित कर सकते हैं। लेकिन सामान्य शिक्षा प्राप्त साथियों से अलग रहने के कारण अक्सर वे व्यवहारिक और शैक्षणिक रूप से जो सीखने में सक्षम होते हैं, वह सीमित हो जाता है। जिन छात्रों से मैंने बात की, उन्होंने कहा कि वे अपनी कक्षाओं में अन्य लोगों की तरह ही व्यवहार करते हैं – अन्य छात्रों को ईबीडी कहा जाता है।

“आप बदलने वाले एकमात्र व्यक्ति क्यों बनना चाहेंगे? एक बच्चे के रूप में, आप देखते हैं। आप वही करना चाहते हैं जो अन्य लोग करते हैं। … आप कमरे में एकमात्र व्यक्ति क्यों बदलना चाहते हैं, यह जानते हुए कि कमरे में हर कोई जोकर का अनुसरण करने की कोशिश कर रहा है?” वाल्टर ने मुझे बताया.

क्वाकेनाट को आश्चर्य होता है कि यदि उनके छात्रों ने नियमित – विशेष नहीं – कक्षाओं में अधिक समय बिताया होता तो उनका प्रदर्शन कैसा होता। उनकी इच्छा है कि उन्हें ईबीडी से बाहर ले जाना पहले के ग्रेडों में प्राथमिकता रही हो।

“यदि आप पहली, दूसरी या तीसरी कक्षा से ‘अन्य’ हैं,” वह पूछते हैं, “मिडिल स्कूल या हाई स्कूल से, तो आप खुद को अलग तरीके से कैसे देख सकते हैं?”

वह यह भी सवाल करते हैं कि सबसे पहले उन्हें ईबीडी का लेबल क्यों मिला। वह कई शिक्षकों और स्कूल मनोवैज्ञानिकों में से एक थे जिन्होंने मुझे बताया कि व्यवहार यह है कि छात्र – विशेष रूप से युवा छात्र – अपनी जरूरतों को कैसे संप्रेषित करते हैं। कई लोगों ने यह भी कहा कि ईबीडी को पीटीएसडी भी कहा जा सकता है, क्योंकि वाल्टर की तरह, ईबीडी लेबल वाले कई छात्रों का बचपन दर्दनाक था।

एक आघात लेबल

विशेष शिक्षा प्राप्त करने वाले सभी विघटनकारी छात्रों को ईबीडी लेबल नहीं मिलता है। विशेष शिक्षा की इस श्रेणी का अध्ययन करने वाले विशेषज्ञों ने कहा कि किसी छात्र को मिलने वाला लेबल इस बात पर निर्भर हो सकता है कि वह कैसा दिखता है।

“यह निश्चित रूप से सच है कि गोरे बच्चे OHD से पीड़ित हो रहे हैं [other health disabilities] और ईबीडी के बजाय ऑटिज़्म,” ट्विन सिटीज़ से सटे एक विशेष शिक्षा स्कूल जिले के स्कूल मनोवैज्ञानिक ब्रैडेन श्मिट ने कहा, “जबकि काले और भूरे बच्चों को ईबीडी मिल रहा है।”

मछली, समाजशास्त्री, का तर्क है कि कुछ विकलांगताओं को दूसरों की तुलना में “उच्च स्थिति” के रूप में देखा जाता है – और ईबीडी अक्सर निचले स्तर पर होता है। संज्ञानात्मक देरी या अंधापन को अधिक वैध माना जाता है क्योंकि उनके पास चिकित्सा या आनुवंशिक स्पष्टीकरण हैं। यहां तक ​​कि एडीएचडी, जो “अन्य स्वास्थ्य हानि” और ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार के अंतर्गत आता है, ईबीडी की तुलना में अधिक स्पष्ट रूप से परिभाषित हैं।

फिश ने कहा, “यह किसी ऐसी चीज़ का स्पष्ट निदान नहीं है जो आवश्यक रूप से जैविक है जिस तरह से लोग विकलांगता के बारे में सोचना पसंद करते हैं।” “ये चीजें अस्पष्ट हैं, और वे इस पर निर्भर करती हैं कि आप कौन हैं और लोग आपको कैसे देखते हैं और आपके पास किस प्रकार के संसाधनों तक पहुंच है।”

उन्होंने व्यंग्यात्मक लहजे में कहा, “काले बच्चे शरारती होना पसंद करते हैं जबकि गोरे बच्चे अपने शरीर पर नियंत्रण नहीं रख पाते।”

उनकी किताब में अशिक्षित लोगकैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, सांता बारबरा के प्रोफेसर, इतिहासकार कीथ मेयस ने लिखा है कि 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में राज्यों द्वारा अनिवार्य शिक्षा अनिवार्य करने के बाद से शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने काले व्यवहार को व्यवस्थित रूप से विकृत कर दिया है।

मेयस ने मुझे बताया कि इसी पैटर्न के कारण रंग के इतने सारे छात्रों को ईबीडी लेबल दिया गया है। निश्चित रूप से, IDEA ने सभी छात्रों के लिए शिक्षा तक पहुंच अनिवार्य कर दी, लेकिन, मेयस ने तर्क दिया, इसने “नियमित कक्षाओं से काले और भूरे छात्रों को छांटकर और हटाकर” प्रणालीगत नस्लवाद को भी संहिताबद्ध किया।

मेयस ने कहा, “व्यवहार व्यक्तिपरक है।” “और इसलिए यदि मैं शिक्षक हूं और मैं व्यवहार का व्याख्याकार हूं और मैं अपनी कक्षा से एक बच्चे को बाहर करना चाहता हूं, तो मैं उसे बाहर निकाल सकता हूं। लोग हमेशा कहते हैं, ‘कीथ, क्या आप कह रहे हैं कि गोरे बच्चों पर ये लेबल नहीं होते हैं?’ गोरे बच्चों के पास सभी लेबल होते हैं। वे असमान रूप से श्रेणियों में नहीं हैं।”

फिनिश लाइन रीसेट

वाल्टर के वरिष्ठ वर्ष के अंत में, क्वाकेनट को एहसास हुआ कि वाल्टर के पास समय पर स्नातक होने का कोई रास्ता नहीं है। ऐसा इसलिए क्योंकि जिम में लड़ाई के दौरान एक छोटे छात्र को चोट पहुंचाने के बाद वाल्टर को एक सप्ताह के लिए निलंबित कर दिया गया था। वाल्टर अभी 18 साल का हुआ था, और उसे और क्वाकेनट दोनों को राहत थी कि छात्र के माता-पिता ने आपराधिक आरोप नहीं लगाया था। लेकिन वाल्टर के पास अपनी कक्षा के साथ स्नातक होने के लिए आवश्यक क्रेडिट बनाने के लिए समय नहीं था।

वाल्टर की मदद करने का सबसे अच्छा तरीका, क्वाकेनाट ने मुझे बताया, उसे जर्नीज़ सेकेंडरी स्कूल में भेजना होगा, एक और सेंट पॉल पब्लिक स्कूल, विशेष रूप से ईबीडी लेबल वाले छात्रों के लिए। क्वाकेनाट ने कहा, “मैं कभी भी किसी बच्चे को जर्नीज़ में नहीं भेजूंगा जब तक मुझे नहीं लगता कि वे उस सेटिंग में बेहतर कर सकते हैं।”

जर्नीज़ छात्रों को 22 वर्ष की आयु तक सहायता प्रदान करती है। शैक्षणिक क्रेडिट तालिका से बाहर हैं; इसके बजाय, छात्र यह प्रदर्शित करने के लिए एक चेकलिस्ट पूरी करते हैं कि उन्होंने जीवन कौशल सीख लिया है, जैसे कि क्रेडिट कार्ड कैसे काम करता है और अपार्टमेंट कैसे ढूंढें। उन्हें भी नौकरी ढूंढनी होगी और उसे 90 दिनों तक रखना होगा.

पहले तो वाल्टर जाना नहीं चाहता था। क्वैकेनाट उसे मजबूर नहीं कर सकता था और न ही करेगा। वे पूरे शीतकाल तक इसके बारे में बात करते रहे। वाल्टर को अपने दोस्तों और अपने शिक्षक के साथ सेंट्रल में रहना पसंद था। उन्होंने मुझे बताया कि उनका ध्यान केवल स्नातक होने और अपनी माँ के घर से बाहर जाने पर था, जहाँ घरेलू जीवन तनावपूर्ण बना हुआ था। अपने वरिष्ठ वर्ष के मार्च में एक दिन, वाल्टर ने मुझसे कहा कि वह बदलाव के लिए तैयार है। उसकी बहन को हाल ही में गिरफ्तार किया गया था, और घरेलू जीवन पहले से कहीं अधिक अशांत था।

वाल्टर ने कहा, “यह वास्तव में मुझे अपना सामान एक साथ लाने और दूर जाने के लिए प्रेरित कर रहा है, क्योंकि किसी को वाल्टर की देखभाल करनी है। और ऐसा लगता है कि यह वाल्टर ही होगा।”

वाल्टर के जर्नीज़ शुरू करने के बाद, मेरे लिए उस तक पहुँचना कठिन हो गया। उन्हें सप्ताह में दो दिन जर्नीज़ में आना था, लेकिन यह केवल एक दिशानिर्देश था, कोई नियम नहीं, और वाल्टर दिखाई नहीं दे रहे थे। उनके नए केस मैनेजर, एरिक पैक्वेट ने कहा कि ऐसा इसलिए था क्योंकि वाल्टर को नौकरी मिल गई थी।

पैक्वेट ने कहा, “यह कोई असामान्य घटना नहीं है।” “छात्र आते हैं, वे वास्तव में मजबूत शुरुआत करते हैं, उन्हें वह नौकरी मिल जाती है, और फिर वह नौकरी अपने ऊपर ले लेती है।”

स्नातक

जब मैंने वाल्टर की कहानी की रिपोर्टिंग शुरू की, तो मैंने सोचा कि यह जून 2025 में सेंट्रल से स्नातक होने के साथ समाप्त हो जाएगी। उन्होंने जून 2025 में सेंट्रल के स्नातक समारोह में मंच पर कदम रखा, भले ही वह जर्नीज़ चेकलिस्ट को पूरा करने तक अपना डिप्लोमा अर्जित नहीं करेंगे, कुछ ऐसा जो उन्होंने कहा था कि वह करना चाहते हैं। वह समय-समय पर क्वाकेनाट की कक्षा में जाता है, आंशिक रूप से क्योंकि उसका 18 वर्षीय भाई अब वहां है। वाल्टर ने मुझे बताया कि वह अभी भी स्नातक होना चाहता है और उसकी नजर कॉलेज पर है, लेकिन पर्सनल केयर अटेंडेंट की नौकरी के साथ स्कूल का काम करना कठिन है।

इस बीच, पब्लिक स्कूल अभी भी COVID-19 महामारी के दुष्परिणामों से निपट रहे हैं, जिसने छात्रों की उपस्थिति, उपलब्धि और मानसिक स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाया है। महामारी के बाद से, विशेष शिक्षा के लिए अर्हता प्राप्त करने वाले K-12 छात्रों की संख्या लगातार बढ़ रही है। रंगीन बच्चों का अत्यधिक प्रतिनिधित्व जारी है। लगभग हर राज्य विशेष शिक्षा शिक्षकों की कमी का सामना कर रहा है।

ट्रम्प प्रशासन ने कहा है कि वह शिक्षा को अधिक राज्य नियंत्रण में स्थानांतरित करना चाहेगा, शोधकर्ताओं का कहना है कि यह कदम भावनात्मक या व्यवहार संबंधी विकारों वाले छात्रों के लिए वित्त पोषण, मानकों और उपलब्धि में असमानताओं को बढ़ा देगा। ट्रम्प प्रशासन द्वारा शिक्षा विभाग की अनुसंधान शाखा के लिए फंडिंग में कटौती करने के बाद से शिक्षा की सर्वोत्तम प्रथाओं पर अनुसंधान रुका हुआ है।

जिन शोधकर्ताओं और शिक्षकों से मैंने बात की, उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि जब IDEA “कम से कम प्रतिबंधात्मक वातावरण” को अनिवार्य करता है, तो यह किसी भौतिक स्थान के बारे में बात नहीं कर रहा है, हालांकि कभी-कभी इसकी व्याख्या इसी तरह की जाती है। कानून के अनुसार ईबीडी श्रेणी सहित विशेष शिक्षा का ध्यान छात्रों को पढ़ाने और समर्थन देने पर होना चाहिए। इस बात पर भी व्यापक सहमति है कि भावनात्मक अशांति की संघीय परिभाषा पुरानी और बहुत व्यक्तिपरक है।

कई शिक्षकों का कहना है कि स्कूल सामान्य शिक्षा कक्षाओं में ईबीडी लेबल वाले छात्रों को शामिल करने के लिए और अधिक प्रयास कर सकते हैं। जब ओबामा प्रशासन के दौरान सेंट पॉल स्कूल डिस्ट्रिक्ट ने उन्हें “मुख्यधारा में लाने” की कोशिश की, तो प्रयास उल्टा पड़ गया और अंततः विफल हो गया। जबकि कुछ परिवारों ने कहा कि बच्चों को मुख्यधारा में आने से फायदा हुआ, कई शिक्षकों और अभिभावकों ने तर्क दिया कि जिस तरह से नीति लागू की गई, उसके कारण कक्षाएं बहुत अव्यवस्थित हो गईं।

इन दिनों, कुछ नवोन्मेषी स्कूल जिले और गैर-लाभकारी समूह चिकित्सा और पारिवारिक सहायता के लिए मेडिकेड धन का उपयोग करके ईबीडी लेबल वाले छात्रों की मदद करने की कोशिश कर रहे हैं, जो ईबीडी वाले छात्रों को मुख्यधारा की कक्षाओं में वापस लाने के लिए रैपअराउंड सेवाएं प्रदान करते हैं।

क्वाकेनट सेंट्रल में अपना 16वां वर्ष पूरा कर रहा है, यह जानते हुए कि उसके छात्र, जैसा कि वह कहते हैं, “एक खतरनाक दुनिया” के लिए स्कूल छोड़ देते हैं। ऐसा लगता नहीं है कि व्यवस्था में आमूल-चूल परिवर्तन की उनकी इच्छा जल्द ही पूरी होगी।

वाल्टर पास हो रहा है। जब मैंने उससे आखिरी बार बात की, तो वह अपनी लंबे समय से प्रेमिका के साथ रह रहा था, जो सेंट्रल से कुछ ब्लॉक दूर, उनके घर के पास एक कॉलेज में नर्सिंग की छात्रा है। वह उसे सही दिशा दिखाने और उसे बड़ा होने में मदद करने का श्रेय क्वाकनाट को देता है।

क्वेकनेट के बिना, वाल्टर ने कहा, “मैं वह नहीं होता जो मैं आज हूं या जिस रास्ते पर चलने की कोशिश कर रहा हूं। मैं पहले से बेहतर हूं, लेकिन मैं वहां नहीं हूं जहां मैं होना चाहता हूं। आइए बस यही कहें।”